關愛學生（shēng）樂思索，春風化雨喜耕耘

不知不覺間，我在（zài）教育教學的路上，已經走過了12個春（chūn）夏秋冬。無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教（jiāo）學的效果，我（wǒ）都成熟了許多，進步了許多。對於教（jiāo）育，我（wǒ）始終堅信（xìn）並秉持以下兩個方麵。

1 愛的教育

《愛的（de）教育》是意大利作家埃迪（dí）蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，寫的是（shì）一個（gè）小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插著老師每月給學生講述的“故事”，還有（yǒu）父母為他寫的許多具有啟發意義的文章。

《愛的（de）教育》一書中（zhōng）描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的（de）少年。他們有的家庭（tíng）貧困;有的身（shēn）有殘疾（jí）；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著（zhe）一種共同的東西對自（zì）己（jǐ）的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這（zhè）裏麵不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。

這（zhè）一個（gè）個小（xiǎo）故事，不僅使書中的（de）人物受到熏陶，同樣讓我這個（gè）外（wài）國（guó）讀者也被（bèi）其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育（yù）力（lì）量的源（yuán）泉，是教育（yù）成功的基礎。夏丐尊先生在翻（fān）譯《愛的教育》時說（shuō）過這樣一段話：“教育之沒有（yǒu）情感，沒有愛，如同池塘沒有水（shuǐ）一樣。設有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上（shàng）邊走邊看，就會（huì）很輕鬆，每天也會有對新東（dōng）西的感悟，學習而（ér）充實起來。於（yú）是就想繼續走下去（qù），甚至投入（rù）熱情，不在乎它將持續（xù）多久，它讓你感受到人生的絢麗多彩。教育中有愛，才會真（zhēn）正讓孩子，讓教師擁有更（gèng）加豐盈的心靈。

教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育，愛是教（jiāo）育的靈（líng）魂，隻有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才（cái）能耐心地（dì）去（qù）雕（diāo）塑（sù）每一位學生。教師要公正地對待（dài）學生。隻有公（gōng）正地對待學（xué）生，教師的愛才會產生出更大的力量，給每個學生的道德心靈帶來有益（yì）的（de）影響。作為 一名普通的教師（shī），我認為愛是教師人格（gé）力量的核心。

那教師對學生的愛用科學的（de）思維方式又該如何來理（lǐ）解呢。教師的愛是（shì）一種關心，一種（zhǒng）關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁（rén）地把這樣的愛獻給學生。在教育教學過程（chéng）中，如果師生關係處於一（yī）種平等、信任、理解的狀態，那（nà）麽它所營造（zào）的和諧，愉悅的教育氛圍必（bì）然會（huì）產生良好的教育效果，優化（huà）師生關係（xì）可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎，它的核心（xīn）是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的，真摯的情感關係，它應該體現（xiàn）在：一方麵，學生在與教師相互尊重、合作（zuò）、信任（rèn）中全麵發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，我得人際關係的積（jī）極實踐，步完成自由（yóu）個性和健康人格的確立；另一方麵，教師通過（guò）教（jiāo）育育教（jiāo）學活動，讓每（měi）個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成（chéng）長的愉悅.

2反思（sī）教育（yù）

波斯納曾（céng）提出過一個（gè）教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，並指出，沒有反思（sī）的經驗是（shì）狹隘的經驗，至多隻能（néng）形成膚淺的（de）知識。如果教師僅僅滿足於獲得（dé）經驗，而不對經驗進行深入的思（sī）考（kǎo），那麽他的發展將大受限製。可見，經驗和反思對教師的成長有著（zhe）非（fēi）常大的意義。

“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身（shēn）做全麵（miàn）徹底地（dì）調整，也可以積累更多的體力、技巧和方（fāng）法，以更高的速度衝刺。跑步是這樣,我（wǒ）們的教學（xué）工作又何（hé）嚐不是如此呢？試著在教（jiāo）學中多反思，使自身獲（huò）得的經驗上升到一定的理論高度，那麽，我們（men）的專業技能將得到更大的（de）發展。在實（shí）際教學工作中，我們隻有運用頭腦真正地反思，才會有教師（shī）自身的發展（zhǎn），才會（huì）有學生的發展。通過（guò）我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到反思對教師成長的重要（yào）性。

隻有（yǒu）堅持（chí）不懈坐著（zhe）反思教育（yù）的老師（shī），才是真正（zhèng）能在教（jiāo）育教學中有所收獲的人。一個擁有積（jī）極態度的人，總是能在各種（zhǒng）逆境（jìng）中尋找到堅持下去的理由。我們（men）平時教學中的反思也是一樣，隻有首先抱有（yǒu）積極反思的態（tài）度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有積極的態度吧。

從事教（jiāo）育工作的這些年裏，我就（jiù）始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底（dǐ）。現在（zài）的學生與我們存在著很大的觀念差異（yì），而且個性（xìng）都比較強，不能對他（tā）們采取壓製的手法，剛開始雖然取得一些成效但（dàn）是效（xiào）果卻（què）會適得其反，我（wǒ）們並不是階級敵（dí）人（rén），要真正從學生的角度出發，考慮問（wèn）題更要兼顧大多數人的利益。麵對本學科的（de）特點，要認真思考怎樣讓他們更好（hǎo）的接受。教師不僅僅是傳知解惑（huò），重要的是培（péi）養學生，讓（ràng）學生會學而不是學會知識；教知識的目的（de）在於讓學生從知識的（de）發生過（guò）程中（zhōng）學會分析問題、解決問題的方（fāng）法。所以培養學生（shēng）學（xué）習（xí）的方法、解決問題的能力是教學的關鍵（jiàn）。

    就讓我們一（yī）起努力，朝著相同的目標前進吧。